作文素材大全整理杜郎口学习心得，读书百遍，其义自见，作文亦是如此，多看多读，对写作也是很有益处，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章杜郎口学习心得吧。
本延伸到更多的的书籍，才能拓展自己的视野，真正提高自己的语文素养。杜郎口之行的确给我很多触动，给我很多启发，也给我带来了许多思考和困惑，但我认为思考和困惑也是一种进步，也是一种更大的收获，因为这会促使我不断地去探索、实践，而不是止步不前。
最后祝愿我们的学校在我们大家的共同努力下走出适合自己的一条特色之路
2018年10月10号
杜郎口学习之我见
王瑞青
2018年10月10日，我校初一全体班主任和部分老师在张校长的带领下前赴杜郎口中学学习，感受颇多，真是不虚此行，下面谈谈我的几点学习体会：
1.开启了全体“自学”模式
让学生在教师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务。充分挖掘课堂上几十个学生的“群体价值”，将“兵教兵”、“学习互助”的办法渗透到平时的课堂中。这样既能保证自学的顺利进行，又能将学生不明白的问题消灭在萌芽状态。
2.展示是自学的催化剂
我们学生的展示是被动的，不阳光，声音小，举止不大方而杜郎口学生展示能把自己的所学、所思、所悟、所感、所创全部表达出来，学生们不需要顾虑，更不用拘泥于形式，他们可以采取讲解、解题、领读、表演、演示，以表情激动，感情充沛，回答问题的积极性很高，并且多次出现抢着展示自己的现象，在我们传统的课堂上这种抢答的现象是稀有的。所以说这种教学的独创与改革不能不让人佩服，不能不让学生拍手叫好。我认为杜郎口中学的展示是自学的催化剂，自学是展示的保障。学生因充分展示自己而积极自学，又因为充分自学而积极展示，两者相辅相成，共同进步。
3.“墙体”会说话
首先感受到的是这所学校的激励氛围，积极向上的校园文化。 学校楼道墙壁上，不仅仅名人像，名人言，也是在读学生的像，学生的话。试想，警语标示在众人面前，不是对学生最好的激励吗？另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就要航标，他们的行为就有规范。
4. “板演”真是有板有眼
看到黑板上一行行优美柔和的书写，感觉是一种美的享受，还有一种整体划一的感觉。心灵震撼，同样是初一，我们与之相差很远。他们的学生书写不毛糙，书写的表情很淡然，多色笔互相换用，重点词彩笔书写，非常醒目突出，而且书写速度快质量高。真是“冰冻三尺非一日之寒”啊！来自各老师的多次面批纠正，齐抓共管，逐渐养成规范书写的好习惯。
5.走班制的英语课堂
为了提高学生学习英语的兴趣，更为了尽可能提升英语课堂教学效益，杜郎口中学英语教学采取走班制，不但学生动起来，还节约了时间。在我以后的英语教学中我会尽量做到：
（1）、认真学习杜郎口的课堂教学模式，结合我校学生实际，创造出可行、高效的教学模式。
（2）、在英语教学中，上新课时老师可多讲一点，因为作为语言，首先要学会说且听得懂学生才能运用，老师反复示范后让学生以多种形式来相互操练英语口语和听力。老师尽可能设计多种形式的情境活动，营造英语氛围，让学生身临其境地说、谈、演、写，让我们也试试他们采取的“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”方法。
（3）、上练习课时，老师尽可能少讲，我们可参考杜郎口中学教学模式，大胆放手让学生按下列步骤进行：独立完成—﹥小组互查互教—﹥小组代表汇报本组情况（讲解本组练习，提出本组不能解决的问题并板书到黑板上）—﹥全体学生讨论—﹥学生讲解——﹥老师点评。
通过这次学习我深深感到：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中，我要认真思考，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把先进的教学理念，真正落到实处。
杜郞口学习心得
夏俊平
2018年10月10号，在张校长和两位李主任的带领下，我有幸去杜朗口参观学习，通过参观学习，我收获很大，感触较深，下面就三个方面简单概括：
一：文化氛围。走进杜朗口中学，印象最深首先是浓厚的文化氛围，从校园、教室、走廊、操场到处都呈现着激励性的标语：“以人为本，关注生命。学生最大的悲哀是懒惰，教师最大的悲哀是包办，拼博到感动自己，努力到无能为力……”张贴优秀学生的作业，还有许多诗文名句。把许多优秀的美的东西都随时呈现在全体学生和老师面前，充分给予学生一切表现的机会，同时也营造了浓厚的文化氛围。
二.课堂板演。每个班的学生全员参与，教室内周围及教室外墙上全是黑板，每一个学生都有一块展示自己的地方。学生都能书写的工整，干净，并把重点及自己在学习过程中遇到的难点，用彩笔标注出来，甚至就连标点符号也不放过。让别人看来真是一种享受，也让一起去学习的许多老师啧啧称赞。学生背诵，三人一组或两人一行，声形并茂。个个都精神饱满，争先恐后，每一个学生都进入了角色，象一个演说家，真正体现了以学生为主体，学生是学习的主人。在这里学生的潜能得到最大限度的开发，学生的自主、自信都洋溢在每个学生的脸上。
三、课后反思。每位老师都有一块反思黑板，展示出自己在本节课或本周工作中的优点、不足以及改进措施，课间操后每个班每个小组都总结反思，哪方面做的好或不好，做的不好的地方说明原因和改正措施。还有自由展示对每科的文本，做到及时复习。看起来每件事安排得都比较精细、到位，所有人上下形成了一种合力。
在以后的教学中，我要改变思想观念，充分发动学生，让学生主动参与到教学中来，让学生真正成为学习的主人，继续关爱每一个学生，并严格要求，为实现我们新课改的目的努力。
星星之火，可以燎原
——杜郎口中学纪实
初一后级部 谢洪昊
晨阳初起，金风畅和，十月十日我怀着无限喜悦与激动的心情，开启了观摩学习杜郎口中学的行程。
在此之前，杜郎口中学的情况主要是其他老师的描述：那里的学生是可以像老师一样在讲台上讲的，那里的学生是可以活跃地随意站出来发表看法，那里的课堂上是看不到老师的，那里是很多学校效仿学习的地方，那里更是创造了全国教育的神话。
有鉴于此，我以为这所学校，肯定会有些混乱，而实际上并非如此。
一、课堂“乱”而有序
课堂上，并不是想象的老师不讲学生讲，其实关键时刻（比如课堂难点，还是老师讲出来），只不过他们的课堂更注重了学生的展示。先让学生朗读背诵，学生群情激昂、手舞足蹈，尽情地背诵，可以不拘形式，不像我们的学生，背诵时规规矩矩，他们的背诵给人一种非常投入的的感觉，把《咏雪》这篇文言文中的人物，绘声绘色的表达出来，给人以耳目一新的感觉。背完后开始展示，他们可以是个人，也可以三四个人分角色合作展示，学生所表现出的，不是忸忸怩怩，而是非常自信的背诵。除了文本展示，对于课文中的重难点问题，由教师板演在黑板上，再由学生根据板演内容，提问回答来展示，这比教师讲授下来，让学生直接记下来要好很多。整节课堂，虽然学生离开了自己的座位，簇拥在一起展示，但表现出来的，依然是秩序，是规范，是“乱”而有序。
二、规范的板演
如果不是去杜郎口，我很难想像到，一块黑板除了教师，还能让学生做出“大文章”。因为传统意义上讲，黑板是属于教师的。但杜郎口中学的黑板，更大意义上来说是属于学生的。教室内外全是黑板，学生把自
以上就是关于文章杜郎口学习心得的全部内容，再次感谢您的阅读，祝您写出属于自己的作文。
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