王栋生

时间: 2023-06-27 100字作文 联系我们 人气:

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王栋生

做有尊严的教师

——读《不跪着教书》有感

妥金录

拜读了吴非(原名王栋生)先生著的《不跪着教书》真是振聋发聩,发人深省。他以独特的视角、犀利而富有激情的言辞表达了自己敏锐的思想,传递了一位对教育无限热爱的教师对教育的热切关注与冷静的思考,也让我们读后认真反思,今天做怎样的教师才不算跪着教书。

——做有独立思考精神和有思想的老师。在《我美丽,因为我在思想》一文中,王老师指出:“如果教师没有独立思考精神,他的学生就很难有独立思考的意识。面对一本教参,他不敢说‘不’;面对外行领导的错误指责,他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失了尊严,能靠他去‘立人’吗?”我们要建设创新型国家,就必须要有创新型人才,而创新型人才必须具有独立思考的能力。在实施新课程改革以来,我们的课堂教学发生了较大变化,教师比较重视学生创新意识、创新思维的培养,鼓励学生勇于发表个人见解。在语文教学中重视阅读的个性化与阅读教学的对话性,反对教师以琐碎的分析代替学生独特的感受,提倡学生、教师、作者、文本之间多元对话,进行思想的碰撞与交流。在教学中,老师要尊重学生的个人见解,但不能丧失自己作为引导者、点拨者的地位,教师必须是一位有个人见地与独立思想的引导者,对于学生有悖于文本主体价值观的解读不能作旁观者,要让课堂成为思想碰撞与智慧生成的激情殿堂,让“一片云推动另一片云,一棵树摇撼另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”然而,现在的一些课堂上我们仍然可以看到老师一人主宰、照本宣科、按下载的课件生硬灌输的局面,缺乏探究与创新,教师没有站在独立思考者的层面与学生、文本做深入交流。这样的教学就是满堂灌,很难听到标新立异的见解,学生跟着老师只能亦步亦趋。这样的课堂无疑老师是跪拜在教参下,跪拜在现成的教案下,很难培养出具有独立思考意识的学生,一切皆因老师缺乏独立思考与批判精神,缺乏自己的思想。故王老师提出了一个掷地有声的观点: “语文教师不能跪着教语文,如果教师是跪着的,他的学生就只能趴在地上了。”毋庸置疑,“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。”

——做热爱读书的教师。王老师在书中多次提到做老师的“只要肯读书,什么都好办”。的确,教师必须树立终身学习的理念,读书是提高教师素养最重要的途径。试想,一个不热爱读书的教师能教出热爱读书的学生吗?一个学生不爱读书,他的综合素质能提高吗?他的精神生活与心灵史能丰富吗?所以,教师必须引领学生多读书,读好书,不能为了考高分而阻止学生读书,让“读书无用论”、“分数至高论”占据孩子的心灵,这是多么可悲啊!据有关权威部门统计表明,我国有阅读习惯的人只占总人口的5%,人均年读书不足5本。长此以往,我们的国民综合素质会严重下降,我们与国际社会的综合竞争力也会越来越弱。因此,作为传承社会文明与先进文化知识的教师,应该义不容辞地带领学生去多读好书。王栋生老师在《这是我的一片土地》(《人民教育》2008年第2期)中写到:“作为一个学习者,不能不读书。只有多读书,我们才能始终像一个儿童那样,睁大了眼睛看世界,才能不断有所发现。”‘“教师只要肯读书,教学未必是难事。”因此,教师要敬重阅读,热爱读书的老师一定能够引领学生爱读书,在课堂上也能够发出自己的“声音”,能够给学生提供源源不断鲜活的信息与激发灵动的思想,让课堂充满书卷气、人文气。统编语文教材主编温儒敏先生指出,语文老师在读书上具有引领作用,教师应做“读书种子”,从根本上提升语文教学水准。他建议教师应有一份书单,要有计划,为此画了三个“圈”。第一个是中外文化经典,感受人类智慧的结晶。第二个是与专业或职业相关的书,比如科技史、科技哲学以及教育类的,打好基础,拓展视野,触类旁通,活跃思想。第三个是专业书籍。是啊,“读书如播种”,只有多读书,老师才能有尊严地站在课堂上,也能富有底气地挺立于课堂,真善美的种子也会永远扎根学生心灵深处。

——做有个人教学风格的教师。教学风格的形成是一位教师教学成熟的标志。布封说:“风格即人。”每一位教师都应具有自己个性化的教学风格,或重启发诱导,或重积累诵读,或重情趣感染,或幽默诙谐,或善于质疑批判,或平等和谐,或激情四溢,或温婉细腻等等。有鲜明的个人教学风格的老师总能给学生留下深刻的印象。王栋生老师认为,老师没有教学风格就没有教学地位,“风格延续着教师的教学生命,因为它长久地影响学生对学科的兴趣,”“没有风格的教师一如泥胎木偶,他的语文课就如破庙庸僧在谈禅。”王老师的观点非常尖锐犀利。对于一位真正热爱教育事业的教师来说,应该有自己独特的教学风格,这种风格就是自己个性化教学特色的显现,是能够让学生喜欢这门学科的一个重要因素。然而,在我们的实际教学中,能够有意识地追求个人教学风格的老师太少,没有教学风格的老师还是屡见不鲜。一是受传统教学观念的影响,教师讲学生听的教学模式未得到根本的转变;二是一味追求升学率或分数至上,使教师更多关注的是知识的传授与技能的训练,很少关注个人教学水平的提高与教学风格的追求;三是学校评价机制的滞后,一所学校如果只以学生成绩的高低来评价教师的教学,无疑不能给教师形成独特的教学风格提供良好的土壤。所以,一位教师要形成自己的教学风格,一要坚持不懈地读书、学习,提升教学理念。多读经典名著,学习教育教学理论,不断涵养自己的思想,做自觉追求有教学风格的教师。二要加强自我反思,不断提高教学水平。“一日三省吾身”非常重要,坚持撰写教学反思能够使一位教师的教学水平得到质的飞跃,在反思中进步,在反思中成长,教学风格会逐渐凸显。三要改革学校教学评价机制。学校对于教师的评价应客观、全面、公正,坚持发展性评价、过程性评价与终结性评价相结合,质性评价与量化评价相结合,为教师教学风格的形成建立良好的评价机制。果如此,我相信,教师必能形成自己的教学风格,以此去影响、感染学生热爱这门学科,热爱“这一位”教师。一辈子没有自己教学风格的教师那真是可悲的。呼唤教学风格,我们就是要呼唤有教学个性的教师,呼唤有创新精神的教师,呼唤有自己教学思想的教师。

——做有人格魅力的教师。教师不跪着教书,不仅体现在学识与教学水平上,而且言行举止也应成为学生的榜样,即真正为人师表。我非常敬佩王老师帮助老红军的孙子上学而拒绝谢礼的清气;敬佩他坚决谢绝家长一切请客送礼的勇气;敬佩他敢于批判教育管理中不正之风的一腔正气。王老师忠告每一位老师,为了个人的尊严,教师要与家长理智地保持距离,不接受家长的任何馈赠。这样做不仅保证了教育教学的公平、公正,也能维护教师的自尊,净化社会风气,真正做到廉洁从教。王老师对教育腐败深恶痛绝,对于那些给家长、学生释放过粗鄙的教师不屑一顾。教师是人类灵魂的工程师,在一些人极度功利化的今天,要保持高尚的灵魂必须依靠我们自己坚强不屈地捍卫。拒绝任何家长的馈赠或送礼,我们教师就能挺直腰杆做人,做一个“大写”的人,做一个不跪着教书的人,做一个以自己高尚的人格魅力去影响学生的教师。当我们平时对学生说“不仅要学会学习,更要学会做人”时是理直气壮的,也是铁骨铮铮的。

《不跪着教书》共有六部分,既相互独立,又相互联系,含蕴深远,耐人寻味。愿我们每位教师敬重阅读,做美丽的思想者,往高处飞,在欢乐中沉思,不跪着教书,做教育的百花园中永不凋谢的玫瑰。

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