作文素材大全整理班主任德育案例，读书百遍，其义自见，作文亦是如此，多看多读，对写作也是很有益处，文章仅供参考，具体需要活学活用才是真正的有所帮助，下面随小编一起来看下相关文章班主任德育案例吧。
，我们总是在一些细小的环节上错失教育的良机，甚至人为地拒学生于千里之外：学生与老师主动打招呼时，爱理不理，下次再见面时，学生敬而远之，还责怪学生不懂礼貌；在你需要用红笔时，学生会把双色笔摇好红的那一头交到你手里，你却连一声“谢谢”都很吝啬……
早在80年代，上海著名的特级教师冯恩洪就提出“淡化教育痕迹”的德育理论。对学生进行思想教育，最忌讳的是把学生当作一个毫无血肉的容器而灌输空洞、刻板、教条的大而空的道理，而应该抓住任何一个契机，对学生施以潜移默化的影响。要知道，他们已经学会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。朱永新老师指出：学生们最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师。总之，他们希望教师成为中间人(学校和社会之间)、引导者、商讨者、唤起者，成为自己的朋友；而不希望教师成为间隔者、强令者、教训者、监督者，成为自己的“先生”。在德育的过程中，教师必须和学生有一种平等的沟通，一种平等的探讨，从而一起在教育教学活动中培养德性。
先哲有云：勿以善小而不为，勿恶小而为之。后人也有“小处不可随便”之说。类似“让学生坐下来谈话”的小事，其实就是营造了一种宽松、宽容和温馨的心理环境，在被尊重的氛围中学会尊重。学生与老师无拘无束的交流，寻求心理上的沟通，抛开敌意，互相信任，达成共识，谈话的效果自然是不言自明的。
班主任德育故事案例三
转眼之间，学校委以班主任的重任已经两月有余，对于自己来说，是一个非常大的挑战。没有任何的工作经验，许多事情往往都超出了自己的控制范围。开学这半个月来，自己的班主任工作很不成功，唯一让自己欣慰的是班级处于缓慢上升趋势。短短半个学期，自己成长了许多，对今后的班主任工作仍旧充满热情，而且更充满的信心。
一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这是当下教育的宗旨。只要是自己的学生，“一个都不能少”，一视同仁、公平公正，尤其是在对待后进生问题上。俗话说：“亲其师，信其道”。所以作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子，让学生所信服。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，用爱去经营班级。班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。经常捣乱，不尊重老师，由于缺乏自信，他对学习一点兴趣都没有，上课要么睡觉，要么情绪低落；上课迟到，不做作业，各门功课测试不及格。我一次次的鼓励都达不到效果，实在是无计可施了，但又不忍放弃。在一次偶然聊天中，我知道了问题所在。于是，一段时间以来，我对他不闻不问。每次犯了错误我让他给我交一份材料。时间长了，也没老师督促他学习了。我看时机到了，给他分配体委工作，我又给予适当的表扬，慢慢他找回了信心，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心
他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的优点，获得了成功的喜悦与自信。一个人当他尝到成功的喜悦时，他就会一直努力下去。他们不是做不好，只是缺乏我们对他的肯定、信任。看到他一天天进步，我感到了成功。
可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说：
看着他们一天天进步，我感到了成功的喜悦。当我们向学生倾注进爱时，我们得到的将是学生双倍的付出。用爱感染他们，让他们有努力向前的动力，来这的几个月学生给我的远远超过我给他们的。他们渐渐长大，由懵懂到成熟需要我们倾注更多。给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。用爱去经营，用爱去感化。
班主任德育故事案例四
当孩子们高高兴兴的背起崭新的书包，走进校园的时候，他们人生的第一个航班也就起航了。作为他们的领航人-班主任，对于他们能否在这次航班中观赏到美丽等风景，有个美好的童年有着至关重要的作用。班主任工作是学校管理工作的一个重要组成部分，是班级的管理者、领导者和组织者，同时兼任了德育教育的重要任务，对孩子的身心健康，能否快乐成长有着不可莫名的影响。从开始教学到现在一直在做着班主任的工作，可以说班主任的工作很繁杂，这两年作来可以说有成功也有失败，但总的来说很充实。教学时间虽然很短，但是我觉得我还是有些收获的，下面我就点单的说说我工作中的心得体会：
一、要对学生充满爱心，和他们做朋友，走入他们的内心世界
作为一名班主任，光有威严是不够的，还要和学生打成一片，让他们主动和你做朋友，接受你的要求，敞开心扉，承认你，愿意走进你，我国古代教育文献《学记》中也曾提到“亲其师
信其道”这种说法。要用你的爱心去感受他们，我班学生纪宏斌，自我接手这班以来，发现这孩子由于自身很胖的原因而感到自卑，不善于和同学们交流，每当下课时都是自己在教室里呆着。几乎不和同学们一起玩，而且课上不爱回答问题，由于他的体型很胖，其他同学总是挨欺负他，这样他更加的沉默，从不敢老师说起他受欺负的事。
对于这个孩子我是这样处理的，一天下课后，我发现他又独自一人坐在教室的角落里，默默地坐着，看着窗外快乐嬉戏的同学们，眼中有着羡慕与期待，看到这些我灵机一动，就走到他跟前，拍了他一下，说：“走，咱们和他们一起去砸瓦去。”不等他回答，就拉着他一起来到同学们的跟前说：“我们也要加入。”其他学生先是一愣，但是随机就大笑了起来。“好好，你们手心手背，分下队伍”。这是我看见她的脸上露出了缅甸的笑容。看着他的笑脸，我也由心的笑了起来，加入了战斗之中。记得有次新授课的内容比较简单，就想到让他们当一次小老师，来代替我讲，当我把这个想法一说，其他人都低下头不说话。只有他眼巴巴的看着我，我了然了，把他叫了上去，还别说，真像个小老师，虽然还有些不足，但看到他的这些进步，我不由的开心起来。看着他的进步，我想这与我放下身段和他做朋友，关注他，鼓励他有着不可或缺的关系。
二、班主任要以身作则
作为高年级，就会经常在学校参加劳动。例如拔草、种树、整理校园等，这些有些学生会做，有些学生不会做；有的积极主动的在那做，有的消极怠慢的在那做。这时，我都会拿起工具和他们一起劳动，一边劳动一边和他们谈心，工作劳动俩不误。这时。同学们看到老师和他们一样一起干时，学生们就会争着抢着干。做卫生时有的同学在那踏实干着而有的则在那溜达，拿着笤帚在那晃着玩，我经常教育他们要合作，培养团结的意识，甚至我干脆替他们扫，渐渐的同学们也就养成了好的习惯，把卫生区打扫得干干净净。教室内只要有纸条、粉笔头或者其他垃圾，我看到的话都会把他们捡起来放到垃圾桶里面去。作为班主任，只有做到以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到。正所谓“班主任无小事，事事皆楷模。”因此，班主任一定要努力塑造良好的自身形象，用自己的言行举止，潜移默化地影响学生，方能起到正确的导向作用。
三、班主任要做到对学生一视同仁
前苏联的一位教育学家曾说“漂亮
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